Модульная школа
Как повысить качество жизни в горных поселениях Республики Дагестан? Обновление образовательной инфраструктуры – одно из ключевых направлений работы в этом вопросе.
состав работ:
концепция объемно-
планировочных решений,
концепция фасадных
решений, концепция
благоустройства,
концепция интерьеров
функция:
малокомплектная школа с
общественным центром
вместимость:
50-150 мест
год:
2020-2021
расположение:
с. Манасаул, Республика
Дагестан
награды:
концепция объемно-
планировочных решений,
концепция фасадных
решений, концепция
благоустройства,
концепция интерьеров
функция:
малокомплектная школа с
общественным центром
вместимость:
50-150 мест
год:
2020-2021
расположение:
с. Манасаул, Республика
Дагестан
награды:
- 1 место Всероссийского конкурса общественных пространств и образовательных учреждений в Дагестане (оператор Агентство стратегического развития «Центр»)
- Золотой диплом Build School 2021
Ключевая идея — сформировать архитектурную образовательную среду малокомплектной школы нового качества, которая:
- поддерживает передовые педагогические программы и местные культурные традиции;
- стимулирует у детей интерес к обучению;
- учитывает социально-культурные, климатические, инженерно-геологические особенности Республики Дагестан;
- готовит к жизни в стремительно меняющемся мире за счет умения все время учиться;
- формирует дружественное детско-взрослое сообщество и предоставляет новые возможности местным жителям.
Все пространства школы — здание, интерьер и окружающий ландшафт превращаются в непрерывную захватывающую образовательную среду. Это достигается благодаря интеграции в проекте знаний об архитектуре, передовой педагогике и технологиях.
Здание школы напоминает поселение или мини-город. Объемно- пространственная структура — это синтез эстетики, функциональности и традиций. Структура школы компонуется из нескольких типов планировочно-конструктивных модулей, которые группируются в функциональные блоки. Основные элементы «платформы-конструктора» — это три типа модулей. Из них могут быть собраны разные объёмные конфигурации с учётом особенностей и разнообразия рельефа на разных участках. Между типовыми модулями формируется главное и интеграционное пространство, напоминающее городскую площадь или улицу. Эта центральная зона включает большинство общественных функций школы, служит актовым залом, местом для отдыха, встреч, занятий.
Здание школы напоминает поселение или мини-город. Объемно- пространственная структура — это синтез эстетики, функциональности и традиций. Структура школы компонуется из нескольких типов планировочно-конструктивных модулей, которые группируются в функциональные блоки. Основные элементы «платформы-конструктора» — это три типа модулей. Из них могут быть собраны разные объёмные конфигурации с учётом особенностей и разнообразия рельефа на разных участках. Между типовыми модулями формируется главное и интеграционное пространство, напоминающее городскую площадь или улицу. Эта центральная зона включает большинство общественных функций школы, служит актовым залом, местом для отдыха, встреч, занятий.
Автономность ключевых блоков достигается наличием в каждом из них связи как с внутренним объединяющим пространством, так и с улицей. Кластерная компоновка лабораторий и мастерских создает условия для межпредметной коммуникации, что способствует развитию у детей компетенций, позволяющих быстро адаптироваться в современном мире. Информационный центр объединяет в себе компьютерный класс, библиотеку, медиатеку и коворкинг, чтобы предоставить как школьному коллективу, так и сообществу.
Многофункциональный двор для разных сценариев формируется благодаря схеме компоновки модулей. Разные дворовые зоны дают возможность адаптировать их под различные сценарии использования и обеспечить бесконфликтное функционирование. Оригинальные игровые площадки из натуральных материалов, уличный театр, спортивное ядро — все это будет доступно и школьникам, и сообществу. Сеть велодорожек объединяет территорию школы и продлевается в существующую застройку, что повышает комфорт жителей и создает дополнительный стимул для использования велосипедов.
Многофункциональный двор для разных сценариев формируется благодаря схеме компоновки модулей. Разные дворовые зоны дают возможность адаптировать их под различные сценарии использования и обеспечить бесконфликтное функционирование. Оригинальные игровые площадки из натуральных материалов, уличный театр, спортивное ядро — все это будет доступно и школьникам, и сообществу. Сеть велодорожек объединяет территорию школы и продлевается в существующую застройку, что повышает комфорт жителей и создает дополнительный стимул для использования велосипедов.
Архитектура школы объединяет в себе современную лаконичность, созвучность с природным окружением, традиционные элементы и материалы народного строительства Дагестана. Это обеспечивает и чувство современности, и общей культурной идентичности, и исторической контекстуальности.
Интерьеры выполняются в сдержанной цветовой гамме, с колористическими акцентами, учитывающими восприятие цвета школьниками разного возраста. Навигация осуществляется путем деликатного включения цветовых акцентов на фасадах и в интерьерах.
Интерьеры выполняются в сдержанной цветовой гамме, с колористическими акцентами, учитывающими восприятие цвета школьниками разного возраста. Навигация осуществляется путем деликатного включения цветовых акцентов на фасадах и в интерьерах.
Конструктивные модули — это собранные на производстве фрагменты стен, перекрытий, перегородок, которые собираются в пространственную конструкцию непосредственно на строительной площадке. Особенность конструкции модульных элементов обеспечивает технологическую реализацию, логистику и монтаж на различных строительных площадках, что повышает экономичность и экологичность организации строительно-монтажных работ.
При разработке проекта был реализован метод соучаствующего проектирования: проведен опрос среди жителей, учеников и учителей села Манасаул, а также консультации с Лабораторией «Малокомлектных школ» Дагестанского Института Развития Образования. Активное вовлечение местного сообщества и взаимодействие между архитекторами, педагогами, школьниками, родителями очень важно для создания среды высокого качества. Такой подход формирует у сообщества новые социальные связи, чувство сопричастности и бережного отношения к вновь создаваемым пространствам.
При разработке проекта был реализован метод соучаствующего проектирования: проведен опрос среди жителей, учеников и учителей села Манасаул, а также консультации с Лабораторией «Малокомлектных школ» Дагестанского Института Развития Образования. Активное вовлечение местного сообщества и взаимодействие между архитекторами, педагогами, школьниками, родителями очень важно для создания среды высокого качества. Такой подход формирует у сообщества новые социальные связи, чувство сопричастности и бережного отношения к вновь создаваемым пространствам.
